采用多种教学方法，活跃了课堂气氛，特别在讲《九国公约》这部分的内容时以提问的方式让学生进行思考、讨论。学生从中掌握了分析问题和探究问题的方法。
案例：《九国公约》
1.教师用多媒体显示出以下问题：
（1）美国为什么要召开华盛顿会议？
（2）华盛顿会议上起操纵作用的国家有哪些？
（3）在华盛顿会议上，中国代表提出了哪些要求？结果怎样？你有何看法？
（4）华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？
（5）华盛顿会议上签订了哪些条约？（学生根据自己找出查的资料）
（6）《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么？
（7）凡尔赛?华盛顿体系中蕴藏着哪些矛盾？为什么说凡尔赛?华盛顿体系是一个蕴藏着新的世界大战的体系？
2. 学生带着以上的问题去看书、分析，并在同学间进行交流、讨论。
3. 教师组织学生进行抢答，看谁答的最多、最准确。学生抢答完毕之后，教师进行概述：
巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在欧洲、西亚和非洲的关系，而在远东和太平洋地区，美日两国发生了严重的利益冲突。为了限制日本在远东和太平洋地区势力的膨胀，在美国的发起之下，于1921?1922年召开了华盛顿会议。会议中起主要作用的是美、英、日三国，其中美国始终居于主导地位，其他国家的意见很少引起重视，中国则被列强看成是交易的对象。中国问题是华盛顿会议的中心议题。由于中国代表的坚决斗争以及中国人民反帝的压力，中日之间就山东问题签订了条约：中国收回山东主权，但胶济铁路由中国赎回。《凡尔赛和约》中有关中国山东问题的不公正条款，这时得到了纠正。
　　华盛顿会议还签订了与中国有关的《九国公约》。公约在形式上宣称“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”，但实际上中国关于取消治外法权、撤销外国军警、恢复关税自主权、取消势力范围等要求，一概未列入公约。公约再次确认了美国的“门户开放”政策，实际上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，肯定了中国半殖民地的地位。
　　华盛顿会议是巴黎和会的继续，会上签订的诸条约调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系，构成了“华盛顿体系”。
　　从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛?华盛顿体系”。这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定，但它并没有改变世界的基本格局?资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、复杂，从而注定凡尔赛?华盛顿体系必然崩溃的命运。该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛?华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。
分析：
　　该教学设计，紧扣教材，从学生的认知水平出发采用提问、讨论法、启发式等方法进行教学，体现了课改提倡的让学生在探究问题中获得知识的理念，同时利用本课的课程资源对学生进行爱国主义教育，达到了教学目标中情感态度与价值观的要求。
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　                                                                                    2006-6-14